在每次授课前,教师都应根据教案进行自我反思,以确保教学内容与进度的有效衔接,每一次写教案,都是我对学生需求和教学目标的再认识与调整,以下是58范文网小编精心为您推荐的大大班绘本教案8篇,供大家参考。
大大班绘本教案篇1
活动目标:
1、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。
2、在图片的帮助下,初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。
3、感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读快乐。
活动准备:
1、《是谁嗯嗯在我的头上》ppt
2、故事录音
3、相应的动物图片
活动重难点:
1、重点:知道各种动物嗯嗯的特点。
2、难点:会用语言描述各种动物的嗯嗯。
活动过程:
一、出示封面,引起阅读的兴趣。
1、今天,老师给小朋友们带来了一个好听的故事,这个故事有个很奇怪的名字,叫《是谁嗯嗯在我的头上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?谁知道?
2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?
3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢?我们一起来看一看这本书吧。
二、集体阅读,帮助幼儿理解故事内容。
(一)阅读绘本的第一部分:
师讲述故事第一、二段,提问:
1、故事讲到这边,谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀?(地下)那他从地下钻出来,心情是怎么样的?他说了句什么话?
2、这时候,发生了一件什么事情呀?这个嗯嗯是怎么样的呢?
3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的?小鼹鼠是怎么说的?(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)
4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢?请你来猜一猜。
(二)阅读绘本第二部分:
师:这到底是谁的嗯嗯呢?小鼹鼠很想弄清楚,你们想吗?那我们就接着看下去吧。(师讲述)
1、○1你们一起告诉我,小鼹鼠去找谁了呀?
○2提问:那小鼹鼠是怎么说的?鸽子又是怎么说的?
○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的?你是怎么知道的?
○4师总结:鸽子的嗯嗯是又湿又黏,白色的,而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的,土黄色的。所以呀,这不是鸽子的嗯嗯。(师继续往下讲)
2、○1这次,小鼹鼠又去找谁了?为什么小鼹鼠失望地走开了呢?马先生的嗯嗯是怎么样的呢?
○2师总结:马先生的嗯嗯是又大又圆,像马铃薯一样的,所以,这是不是马先生的嗯嗯啊?
3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔,你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢?;野兔又会怎么说?野兔的嗯嗯会是怎么样的呢?
○2师讲述,这是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么样的?(像豆子一样的)
4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)
○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。
5、师总结:这些小动物的嗯嗯呀,都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉,那到底是谁留下的呢?
(三)阅读绘本第三部分:
师讲述(远远的……苍蝇)提问:
1、小鼹鼠问了一半怎么不问了?
2、苍蝇是怎么做的?原来这是谁的嗯嗯?
(四)阅读绘本第四部分:
1、小鼹鼠会怎么做呢?它会和大狗说什么呢?我们一起来看一看吧(师讲述)
2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?
3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去?
三、师完整讲述
1、听了这个故事,谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物?(教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字)
2、教师引导幼儿认识动物的汉字。
四、播放故事录音,看ppt,完整地听故事这个故事有趣吗?那让我们再来听一听吧。
五、活动延伸:
1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗?为什么?
2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢?
活动反思:
?是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本,本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说,这本书不但有趣,还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、ppt画面,依托师生互动的有效策略,根据学生的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略,让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就会有什么样的“便”,我们也从绘中得到更深一层的认识。
从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:
一、介绍图书,引起学生兴趣。
二、观看ppt课件,集体阅读,理解故事。
三、师幼完整讲述故事。
活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起学生的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,学生自己看ppt、猜测表达等方法与策略,使学生更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的方式,先是教师与学生进行对话表演,再是前后组学生进行对话表演,最后是请个别学生上来进行对话表演,由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的.形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。
在活动中我也发现了自身存在的一些问题,如:教师的肢体语言应该更夸张一些,引导学生有表演的欲望;其次面对学生的回答,我的回应能力还不够灵活,今后在平时的教学中还要认真对待每个细节,多实践多研究,做好充分的课前准备,和课后反思,让自己能够有更大进步。
大大班绘本教案篇2
活动目标:
1、能通过观察画面,理解故事情节,大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2、学习故事中的动词短句:走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。
3、幼儿创设场景,感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
活动准备:
1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。
2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。
教学过程:
一、导入活动。
1、教师:小朋友,今天刘老师要带你去一个农场,请你仔细看看,你认识农场里的设施吗?
2、观看课件p2。
教师:这个农场真大,你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。
(鼓励幼儿说出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)
二、幼儿观看课件(一),并大胆地猜测故事的基本情节。
1、观看ppt第2—4页。
教师:在农场里,发生了一些有趣的事情。现在,就让我们一起去看看吧!
教师:你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?
狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)
教师:你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)
母鸡知道吗?为什么?你猜,母鸡会被吃掉吗?
教师:发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时,狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看——
2、请幼儿连续观看ppt第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。
教师:看完了课件,请你告诉我们,你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)
3、请幼儿再观看课件(二),深入地观察画面,并进一步了解故事的情节。
重点:观察狐狸和母鸡的表情,还有其它动物的表情与动作。
4、教师播放视频,请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)
三、引导幼儿回忆故事内容,并认识动词短句。
1、教师:故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)
(请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)
教师:母鸡去散步,一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节,教师边出示动词短语,并张贴在黑板上。)
(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)
★重点:邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。
2、教师:你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?
3、教师小结。
◆狐狸的眼里只有母鸡,一心想着吃鸡,其它什么都没看见,所以发生了
那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。
◆母鸡在遇到危险的时候,表现的非常的镇定和勇敢,而且想出了许多办
法来对付狐狸,这真是一只了不起的母鸡呀!
四、幼儿自己商讨,创设故事情景并进行游戏。
1、幼儿分成两组,每组负责摆设3个情景。
2、教师带领幼儿整理情景。
3、跟着背景音乐,一起述故事和游戏表演。
4、活动结束。
反 思:
?母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说、快乐演,从而“得法于课内,得益于课外”。孩子在本次活动中,能很好地完成目标,并大胆地自己创设情境,自己来扮演角色,在游戏中学习动词。
大大班绘本教案篇3
目标:
1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。
2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。
准备:
1.ppt(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。
2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。
过程:
一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣1.回顾拍全家福的经验。
师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的?
2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。
师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppt画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结):是啊,朱家所有的'重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。
(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。
三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。
师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……师:朱太太为什么说朱家父子是猪?
师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。
2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。
师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。
(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。)3.交流分享,感受朱家的变化。
师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。
4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。
师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢?
(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理1.完整欣赏故事。
(幼儿边看ppt边听教师讲述故事。)师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?
师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2.联系生活实际,表达“我也会分担”。
师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?
师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。
大大班绘本教案篇4
今天,老师就给大家讲一个关于梦想的故事。
在春天的原野上,绿草油油,男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英,她突发奇想的问蒲公英:"蒲公英,蒲公英,长大以后你想做什么?"蒲公英说:"我,我要做一只大狮子!有着又浓又密的金色的鬃毛,那种威武又善良的大狮子。"女孩兴奋的说:"你要做一只大狮子啊,大狮子,太好了。"多么神奇的想法啊,蒲公英变成了大狮子!他的梦想真奇特。
男孩和女孩来到了小河边,他们惊喜的大叫着:"小鱼,小鱼,"男孩弯下腰问小鱼:"长大以后你想做什么?"小鱼说:"我呀,我要做一头大鲸鱼!畅游四大洋,一头游得飞快的大鲸鱼。"男孩说:"是嘛,你要做一头大鲸鱼啊,太棒了。"多美的梦想呀,小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。
男孩和女孩坐在地上,他们拿出蜡笔,把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上,他们一起问蜡笔:"蜡笔,蜡笔,长大以后你想做什么?"蜡笔说:"我们呀,我们要做一片大森林!长满了蜡笔树,一片彩虹颜色的大森林。然后,用绿色涂原野。涂一片跑啊,跑啊,永远、永远也跑不到头儿的原野。接着,用蓝色涂大海。涂一片游啊,游啊,永远、永远也游不到头儿的大海。"哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英、小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好、那么奇异。梦想呀,就像盒子里的巧克力糖,甜甜的,美美的;梦想呀,就像口袋里的玻璃球,五光十色的;梦想呀,还像一对翅膀,带着我们飞向美好的未来……那孩子们呢?男孩和女孩又有什么样的梦想呢?
女孩说:"那我长大以后,要和狮子一起赛跑。跑啊,跑啊,一直跑到原野的尽头。"男孩说:"那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳。游啊,游啊,一直游到大海的尽头。"其实他们的梦想可不只是这些,你看,他们的梦想呀像天上的白云一样缥缈可爱,变化多端。
你看,他们正在蓝天下一起快乐的分享彼此的梦想呢,"喂,长大以后,你想做什么?"小朋友们,童年的生活之所以美丽就在于我们有许许多多的梦想,我们有大声喊出自己不平凡心愿的勇气,孩子们你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧。
设计思路:
1、这本书图文表现元素精简,意蕴活泼而丰富。用问答的形式构架内容。初看只是三段单纯的情节重复,但是,作者安排了向现实状态妥协的蒲公英和小鱼后,又安排了不怕被现实羁绊的蜡笔,问答的层次与意境得以展现。两个孩子对着天空大声询问的姿态,最令人印象深刻,他们一面问,一面跑,引领着读者也想飞着翻页,引发许多小孩大声喊出不平凡的心愿。
2、通过反复吟诵,让孩子体会长大以后做什么的'梦想该如何去追寻。而童谣节奏的诵读活动,可以让孩子知道,美好的愿望不是一下子能实现的。只要有执着的信念,有激情,用行动去追求目标,愿望就一定能实现。
阅读过程:
一、阅读前:
1、吟诵导入前言:如果说生活是一本书,那我的梦想就是一支笔,挥毫泼墨;如果说生活是一座漆黑的木屋,那我的梦想就是站在里面独自思考的人;如果说生活是一片天空,那我的梦想就是一片云彩,洁白无暇……我的梦想会是什么呢?请你猜一猜。
2、引入课题:今天,老师给你们介绍一位日本作家寮美千子,她给我们带来一本童谣节奏的书《长大以后做什么》。这本书的绘图者是日本的秦好史郎,他的画简洁明了,让人感到诗一般的轻松。让我们边听边看吧--二、阅读中:
一、介绍封面。
1、读图:封面介绍了什么?表达了孩子怎样的心情?
2、请同学们也来做个吟诵者,进入角色,表达自己长大以后做什么的向往。
二、听文看图,分段吟诵,表达不同的情感。
1、孩子们看到蒲公英后,怎么问?蒲公英先是怎样回答,后来为什么垂头丧气呢?
2、孩子们遇到小鱼,怎么问?小鱼先是怎样回答,后来为什么认命似的游走了?
3、拓展理想:暂时的失败,并不代表理想不能实现,看看蜡笔是如何回答的。
4、深化理想:孩子们的心声是什么?(大声地发自内心呼唤)
三、阅读后:
1、诵读全文,引申讨论封底页:长大了做什么?
2、看看国际儿童村的孩子是怎样发出他们的心声的。(ppt略)
3、选择你喜欢的孩子的心声,替他诵读。
4、根据提供的句式,指导写作。(填写阅读学习单)写作格式:
长大了以后做什么?我呀,我想做______________,它能________________。
5、交流孩子们写的自己长大以后做什么的心愿,并装订成册。
6、介绍适合孩子们课外阅读的故事,让孩子了解该如何去人生的挫折。
1)《舒克与贝塔历险记》
2)《彼得·潘》
3)《假如给我三天光明》
大大班绘本教案篇5
活动目标:
1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备:
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
4.汉字卡片:太阳------照;乌云------遮; 风------吹; 高墙------挡;老鼠--------打洞; 猫-------抓;
取长补短
活动过程:
1、导入:
(1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?
幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!
(2)_出示图片:花轿
提问:什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮当要出嫁了,她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢?为什么?
(2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。
讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)
提问:你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。
小结:他们都有自己最强的`地方,分别是……,但是没有人是最强的。
3.最强的你:
小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。
4.不强的你:
每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!
5.朋友圈:
我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。
小结:每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。
大大班绘本教案篇6
设计意图:
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧,尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本,能让幼儿产生共鸣,因此,我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中,我选取书中部分内容,采用集体阅读的方式展开,通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容,并以启发性、针对性的引导,让幼儿主动理解画面,感悟作品的情感。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式,从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读,逐步提升幼儿的阅读能力。在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对,让幼儿明白其实夜晚并不可怕,我们都能勇敢面对。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵,逐步实现克服胆怯,独自入睡这一理想状态。
活动目标:
1、理解绘本内容,学习角色对话。
2、仔细观察画面,推理故事内容,能用完整连贯的语句表述自己的观点。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解鼠妈妈为锻炼小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备:
自制ppt
活动过程:
一、谈话导入,创设意境,融入绘本
1、根据已有经验,说说独自睡觉的'感觉。
"哪些小朋友是自己一个人睡觉的?你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的?""有一只小老鼠和我们一样上大班,今天也独自睡觉了,猜猜会发生什么事情?"2、出示绘本封面。
二、欣赏画面,理解图意,讲述故事
1、播放呼呼声,学习角色对话
(1)听,这是什么声音呀?听着这么可怕的声音,小老鼠的心里怎么样呢?
(2)大老鼠听到小老鼠的呼喊声,会怎么说呢?
(3)大老鼠会同意吗?为什么?
过渡:到底是什么声音呢,让我们看一看。你有什么方法来鼓励一下小老鼠吗?
2、播放呜呜声,师幼合作表演
(1)听到这个声音小老鼠在干什么?
(2)它会和大老鼠之间怎么说呢?
(3)师幼合作表演过渡:小老鼠只好又回到自己的床上,它多希望天可以早点亮起来呀!你再鼓励一下它吧?
3、出示图片,幼儿猜测,生生合作表演
(1)小老鼠在干嘛?它可能听到什么声音?
(2)听到这个声音,小老鼠又想跟大老鼠睡一起,它们之间又会怎么说呢?
(3)幼儿互相合作表演角色对话。
(4)这一个晚上,小老鼠听到了几次奇怪的声音?
过渡:都这么晚了,大老鼠怎么还睡呢?最后大老鼠有没有让小老鼠睡到自己的床上呢?让我们完整欣赏一下。
三、完整阅读,领会内涵,克服胆怯
1、幼儿完整欣赏故事。
2、"是呀,当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们。那从今天开始我们也要独自一个人睡觉了,就像故事里的小老鼠一样独立、坚强、勇敢。"
大大班绘本教案篇7
活动目标:
1、读懂画面内容,寻找线索,推测萝卜被偷原因,并尝试解决问题。
2、关注画面细节,能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。
3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折,感受锲而不舍的精神。
活动准备:
ppt、小书、图表
活动过程:
一、谈话导入,了解栅栏
这是什么?哪里见过?可以用来干什么?
小结:栅栏是用木头围成一圈的障碍物,起到防护和隔离作用。
二、多种方式阅读,观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
封面阅读,知道熊小弟为保萝卜做栅栏。为什么要做栅栏?要用到哪些工具?这些工具怎么使用?
2、逐页阅读,分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。
(1)熊小弟的栅栏做得怎么样?能起到作用吗?
(2)第二天发生了什么事情?熊小弟心情怎么样?萝卜为什么会被偷?推测被偷原因
(3)那应该怎么办呢?尝试解决问题。
3、连页阅读,重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。
(1)第三天发生了什么事情?幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。
(2)栅栏间隔一样宽了,萝卜还会被偷吗?说说你的理由。
4、自主阅读,连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。
(1)第四天发生了什么事情?幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的.原因及解决办法。
(2)栅栏的间隔都这么小了,萝卜还会被偷吗?请说说你的理由。
5、集体阅读,感受熊小弟锲而不舍的精神。
(1)第五天发生了什么事情?熊小弟此刻心情怎么样?
(2)熊小弟会放弃吗?你喜欢这样的熊小弟吗?为什么?
(3)揭晓答案:兔子会挖洞!
图表呈现,梳理故事 萝卜总共被偷了几次?每次萝卜被偷后,熊小弟都是怎么样分析问题,解决问题的?
按照故事的发生顺序,依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。
四、故事延伸,拓展想象
你觉得熊小弟接下来会怎么做?如果你是熊小弟你会怎么做?
大大班绘本教案篇8
作品分析:
在孩子成长的过程中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡等事件所带来的强烈的内心震动,而我们成人在面对这样的事情时,总是会有意无意的去回避孩子的问题,然而不能认识死亡,就无法认识生命与感恩。《天堂的问候》就是一本关于分离和死亡的绘本,但同时也是一本心理疗伤的书,她能帮助那些失去亲人、朋友的人走出忧伤,走出悲痛。本活动以情感为主线,旨在通过故事的讲述与角色迁移创造情感氛围,让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念,并明白生老病死是一个自然现象。从选材来说很符合孩子的实际情况,但具有一定的挑战性!
活动目标:
1.鼓励幼儿运用角色迁移的方法来理解故事内容,体会来自天堂的问候。感知爱是可以分享的,爱是需要持续的。
2.引导幼儿能敏锐地感受并表达“爱”,并逐渐形成正面积极的人生态度。以正确的心态面对亲人或者宠物的死亡。
活动准备:
课件《花开花落》故事ttp
教学过程:
(一)观看课件,初步感知死亡
1.通过观看“花开花谢”的课件,让幼儿初步感知和接受植物、动物和我们人类的生老病死是自然规律。
2.情感迁移:如果你最爱最爱的亲人、朋友或者宠物死了你想让她去哪里。
(教学策略:教师在充分考虑每个幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异的前提下,了符合幼儿兴趣需要、具有个体适宜性的阅读材料,去暗示幼儿,让每个幼儿都能运用自己所学的知识在经验中形成自己的认识。绘本材料是无声的,它能给幼儿一种无形的指导和暗示,幼儿在阅读时,将阅读的绘本内容与自身经验结合起来,实现了幼儿自我世界的升华。)
(二)阅读绘本,关注情感
1.观看封面:你觉得谁在天堂,为什么?
2.阅读绘本ppt至“我该怎么办呢?”
3.孩子们,黛西该怎么办呢?谁能帮在天堂上的黛西来想想办法?启发幼儿展开想象并大胆说己的想法。
4.黛西为什么要托梦给亚瑟?亚瑟为什么很伤心?结合这个问题理解绘本中黛西和亚瑟的亲密无间。
(教学策略:首先应该给孩子自由阅读时间,让幼儿自主阅读绘本,不能人手一本的就利用多媒体技术,以ppt的形式,让孩子们自由观察,引起幼儿对活动的学习兴趣,让幼儿寻找自己喜欢的或者有疑问的绘本画面,通过自己发现问题来获得相关的信息。当然为幼儿创设自由阅读的机会,教师并不是放任不管,而是在幼儿自由阅读时,教师往往起着巧妙而实在的引导作用,使幼儿能进行有效地观察和想象。)
(三)角色对话,感受爱意
1.黛西在第一个梦里会对亚瑟说些什么心里话?老师扮演亚瑟,请幼儿扮演黛西来对“亚瑟”说心里话。
2.在第二个梦里黛西又会对亚瑟说什么呢?幼儿找个好朋友,分别扮演黛西和亚瑟,互相说说心里话。
3.阅读至23页,黛西怎么看出来亚瑟还是很想念她?黛西托了第三个梦,在第三个梦里黛西会告诉亚瑟什么呢?谁来替黛西想想看?
4.最后,亚瑟怎么做了?他快乐起来了吗?
5.黛西看见亚瑟快乐了,它终于可以尽情的玩了,可是它还是一直关注着亚瑟,这是为什么?
(教学策略:教师要与幼儿一起集体阅读绘本,帮助幼儿提高语言表达以及同伴互相倾听、互相补充的能力,引导幼儿进一步理解绘本书面的信息,教师根据绘本所的各种文字、图画,提升幼儿对文学的感受能力,从而提升绘本阅读的内涵,同时帮助巩固理解阅读内容,使孩子们能把绘本看懂、看明白。)
(四)心存感恩,乐观面对
1.如果你是黛西,你离开朋友和亲人后,你会希望所有认识你的人都一直在为你伤心为你难过?还是希望他们能够过得快乐一点开心一点?
2.是啊,其实在天堂上的亲人也希望活着的我们能够开心一点、快乐一点,虽然总有一天亲人会慢慢离去,但是我们也不必太悲伤,因为他们会在高高的天上、在一个更加美好的地方关注着我们,她们也不会从我们的心中消失。
3.这本《天堂的问候》我们小朋友的班级里也有,回去以后自己可以翻翻看看。
(教学策略:《阅读的力量》作者史蒂芬·克拉克说:“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难,且困难之高,将难以应付今日世界的需求。”激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力,对幼儿今后的学习影响很大。如今早期阅读活动在幼儿园方兴未艾,大家都在积极探索、积累有益的经验,相信在教师与家长的沟通努力下,阅读会更加有效、有意义,为幼儿的未来奠定坚实的基础。)