制定方案的过程需要建立在对现有工作情况的深刻理解之上,以便更好地满足实际需求,通过年终总结,我们能够发现潜在的问题,并为解决方案奠定基础,下面是58范文网小编为您分享的阅读课活动方案参考7篇,感谢您的参阅。
阅读课活动方案篇1
活动目标
1、仔细观察图片,理解物体之间的关系,会对照画面认读汉字。
2、通过匹配活动,发挥幼儿的想象,能由一件物品想象出另㈠牛形状相似的物品。
3、积极地参与活动,体验活动带来的快乐。
活动准备图片活动过程1、游戏“猜猜猜”,引起幼儿兴趣。
——出示娃哈哈瓶,请幼儿说说:这是什么?猜一猜,用它能变成什么呢?
2、出示实物图片,请幼儿寻找相应的.变形图片进行匹配。
——教师示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子变出来的汽车图片,边贴边说:“娃哈哈瓶子变变变,变汽车。”
——教师带领幼儿按顺序依次认识其他实物图片。
——请部分幼儿找出相应的变形图片并进行匹配。
提问:为什么你会把这两张图片放在一起?
——鼓励幼儿与教师一起看图片讲述。
3、教师引导幼儿观察黑板上图片旁边的汉字,鼓励幼儿主动地认读图片旁的汉字。
4、师生看黑板上的图片、汉字共同完整地讲述画面内容。
5、迁移已有的生活经验,鼓励幼儿想象出其他物体的变化。还有什么东西可以变成另外一件东西呢?
教师带领幼儿打开幼儿用书,师生共同完整地翻阅图片,讲述书中的内容。
6、游戏:“机器人”。
——请幼儿听信号自由地做出各种动作,并说出自己变出的造型名称。
阅读课活动方案篇2
一、活动意义及目的
为确保“家庭进社区”活动顺利实施,培养家长和儿童良好的读书行为习惯,营造有益于儿童身心健康成长的家庭文化环境,拟从现在开始在全省家长和儿童中开展亲子读书活动。通过组织家长与子女共同读书,扩大家长与儿童的阅读视野,增长知识储备,形成阅读行为习惯,达到提高家长与儿童两个素养的目的。
二、阅读内容
中外史书、世界文学名著、中国古典文学名著、儿童科普读物、中外著名诗歌、散文、家庭科学知识等(后附推荐的主要书目)。
三、亲子读书活动的方式方法
(一)家庭亲子读书引导
1.制定家庭读书计划。每个家庭根据自身实际,制定读书计划。结合家庭家长及儿童特点和实际需求,自行确定阅读内容和具体书目。倡导家长与子女共同制定读书计划,并互相督促实施。
2.确定读书时间。确保每天在固定的时间内坚持阅读议定量的优秀书籍,一般每天阅读应不少于20分钟,多者不限。节假、休息日可自行增减。
(二)活动推进方式
1.开展读书征文活动。通过组织读书征文活动,引导家长与儿童爱读书、会读书的良好行为习惯,激发家长与儿童的读书主动性自觉性。
2.开展读书演讲比赛。使读书学习与实践相结合,有效激发家长与孩子的读书热情,努力推进家庭建设,并使养成良好的阅读习惯真正成为全民提高文化的方法之一。
3.开展读书经验交流活动。通过总结经验,推广典型,推动亲自读书活动广泛开展,并收到实际效果。
4.开展评比表彰活动。各部门每季度末召开读书活动总结交流会,要求每个家庭对这段时期来的读书活动进行全面总结,通过交流与评比活动,树立典型,推广先进。
阅读课活动方案篇3
为了提高小班幼儿阅读能力,进一步让幼儿在老师的指导下,学会阅读,喜欢阅读。并能从阅读中培养幼儿的用语用字规范,学会正确的使用普通话,提高语言文字规范化意识。我园在小班年级组开展了以阅读为纽带,通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高,共享阅读的质量为目的的"快乐阅读 快乐成长"活动。为了使活动顺利有效开展,特制定活动此方案:
一、活动
快乐阅读 快乐成长
二、活动目标
1.通过"快乐阅读"的系列活动,丰富教师、幼儿的生活。
2.培养幼儿良好的阅读习惯,促进幼儿观察力、想象力、创造力、审美力、语言表达力等多元能力的发展,让他们敢想、敢说、敢表演,提高孩子的综合素质,让书香伴随孩子的美好人生。
3.让"快乐阅读"跨越幼儿园围墙,辐射家庭,走向自然,推动学习型社会的形成。
4. 通过此活动提高小班幼儿的普通话水平和语言文字规范能力。
三、活动时间
20xx年10月20日
四、具体措施
(一)营造氛围
在各个角落,走廊做好好书推荐,读本赏析等布置,让优秀的读本吸引家长、幼儿视线。
1、丰富"阅读区"创设。各班级要进一步在走廊、楼道选择安静、明亮的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点,投放不同内容书籍如:儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充满情趣的阅读环境。
2、优化图书角。充分利用图书角,做好内部的管理,首先继续丰富内部书籍,增加原有的.藏书量。其次在书籍上进行分龄分类。
(二)、幼儿读书
1、开展绘本教学活动。引导幼儿观察图书画面,培养幼儿良好的阅读习惯,激发幼儿阅读的兴趣。
2、开展"我最喜欢的一本书"看图书活动,各班级要做好让幼儿推荐"我最喜欢的一本书",通过讲述图书的内容,带动班级幼儿喜欢图书,从而激发阅读的兴趣。
3、图书漂流活动。各班级幼儿从家里带来一本图书,在班级进行互动交流后,各年段进行交换欣赏,增加图书的流动量。
(三)亲子读书活动
1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书,拓展读书渠道。
2、每天睡觉前半小时定为"亲子阅读时间",每天陪幼儿读一篇儿歌,看一篇经典故事。
3、每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动,并进行好书推荐。
阅读课活动方案篇4
4月23日是一年一度的世界读书日,在这一天,爱书的人们都要举办各种活动来宣传节日的宗旨,也即是推动越来越多人参与到阅读和写作中去,而孩子们正在读书的年纪,在他们中间开展世界读书日活动更具有深刻意义。那么就让我们来看一份世界读书日策划书,一起构建完美活动日。
一、活动:
我的读书故事
二、活动对象:
全镇小学1—6年级学生
三、活动目的:
1、配合小学课程改革,全面实施素质。
2、激发学生的读书热情,为学生终身发展奠定基础,提高学生的综合素质。
3、活跃校园文化,发展学生个性,增长知识,提高广大师生的文学艺术修养和欣赏水平。
4、推动图书室建设,提高图书借阅率。
四、活动时间:
第一阶段:5月9日—5月11日各校自行组织比赛。
第二阶段:5月13日,__小学选出2名选手,其它村小学选出1名选手参加中心小学的比赛;
五、演讲内容
围绕“我的读书故事”这一,一、二年级以“我的读书故事”、“朗诵一篇(首)关于书的文章(诗歌)”为内容参加比赛。中高年级选手以“向您介绍一本好书”、“我的读书故事”为内容参加比赛,讲述自己的读书故事、读书体会等。
六、活动要求:
1、参赛作品必须是主体鲜明,积极健康,要求是原创作品,尤其是学生的读书故事,要结合实际,写出真情实感,表现童真童趣。避免网上抄袭。同时鼓励参赛形式的多样性,如配乐朗诵、合理的道具等。
2、脱稿演讲,演讲时间控制在3—5分钟。
3、各班认真重视,精心组织初赛,确保选送最优秀的选手参赛。
4、各校加强领导,认真组织学生参与此次活动,积极营造活动的良好氛围,确保活动顺利进行。
5、各参赛选手演讲结束后上交演讲稿一份存档。
6、各校参赛选手5月13日12:30到中心小学报道,由领导或辅导员带队,注意安全。
七、奖励办法
一等奖两名,二等奖五名,三等奖七名。
八、评分细则:
比赛采用100分制,评委现场打分,去掉一个最高分和一个最低分,其他评委的平均分为选手最后得分(得分保留到小数点后两位)。
1、演讲内容:(计45分)
(1)、紧扣、充实生动(20分);
(2)、语言流畅自然,有感召力(20分);
(3)、演讲时间不超过5分钟(5分)。
2、语言能力:(计40分)
(1)、普通话流利,发音标准,语调准确,表达流畅(20分);
(2)、脱稿演讲(10分);
(3)、节奏优美,富有感情,肢体语言使用恰当(10分)。
3、综合印象:(计15分)
(1)、上下场致意、答谢(5分);
(2)、服装得体,自然大方,气质佳(5分);
(3)、观众反映好(5分)。
阅读课活动方案篇5
一、活动目的:
为了营造书香校园,打造校园文化,引导我校学生静心读书、深入思考,从而增长知识、开阔视野、提升品位,特举行以 “我成长 我快乐”为的演讲比赛活动,引导学生畅谈心得、交流思想,在互动中陶冶心灵,分享感受,共同提高。进而推进我校小学生素质的全面发展。
二、比赛时间和地点:
时间:11月底 具体时间待定
地点:学校地面操场
三、参加对象:
1、小学三~六年级学生
2、每班推荐3人
四、比赛要求:
1.演讲符合,内容健康,演讲富有感染力。
2.穿戴整齐,言行文明有礼。
3.普通话标准,语言流利,富有感情。
4.准时参加,否则以缺席处理。
5、参赛选手必须在3~6分钟以内脱稿独立完成。
五、奖励办法:
1、中年级组(三、四年级):一等奖1名,二等奖1名,三等奖1名。
2、高年级组(五、六年级):一等奖1名,二等奖1名,三等奖1名。
六、评委:
1到6年级语文老师
比赛最后得分,除去最高分和最低分,取最后的'平均分。分数当场亮相,在第二位选手演讲完,主持人播报前一位选手成绩。
七、人员安排:
主 持: 统 分: 胡冰洁 音 响:
现场秩序及安全:各班主任及各班副班主任
八、现场要求:
本活动要求各班学生按秩序就坐,每班有班主任及副班主任教师负责纪律和安全,不得迟到、早退、喧哗及随意走动。
九、演讲结束后颁奖
备注:各个班将参赛内容于20xx年11月17日前报到教导处
附(一)
1、评分标准:采用十分制,取平均分为该选手的最后得分。
2、具体评分细则:
按照演讲内容、基本素质、演讲技巧、仪表仪态、时间掌握、整体效果等六个部分对演讲选手进行评分。
(一)演讲内容(2分):鲜明,层次清晰,详略得当,切合。
(二)基本素质(2分):脱稿演讲,语音标准,吐字清晰,语调自然,语速适中,语感流畅。
(三)演讲技巧(2分):感情充沛,演讲生动,有张有弛,富于感染力。
(四)仪表仪态(2分):着装得体,仪态大方,表情自然,动作协调。
(五)时间掌握(1分):演讲时间为5分钟,不足或超过规定时间酌情扣分。
(六)整体效果(1分):总体印象佳,演讲效果好。
阅读课活动方案篇6
活动来源
图画书阅读作为语言中的一部分,对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节,在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩,形成了生动的互动过程。正是这种互动,在拓展幼儿经验的同时,使幼儿获得了有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略。
爱是世间亘古不变的,爱的情感的激发更是幼儿阶段的重要内容。随着物质生活的富足,家庭6:1的格局,“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知,我们的孩子是懂爱的,他们也愿意付出自己纯真的爱的情感,只要选择适宜的内容,就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的活动中,我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书,它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理,同样对孩子们有着积极的引领作用,为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。
活动前,我有意将图书投放到了阅读区,观察孩子们的阅读情况,以便为自己开展阅读活动提供依据。一段时间过去了,我发现来翻书的孩子很多,但真正仔细阅读的却不多。当问及“看明白了吗”,孩子也是草草地用几句话说明对一两页的认识。究其原因,可能是画面不丰富,没有抓住孩子的眼球;可能是孩子没能真正走进故事里,去体会故事中的感动……那么,该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢?我与孩子们一同开始了《爱心树》的阅读旅程。
活动目标
1.通过分步阅读进一步理解故事内涵,并能充分表达自己对画面的理解。
2.自主寻找画面线索,感受大树与小男孩之间的情感,体味大树对小男孩的爱。
3.懂得珍惜他人给予自己的爱,初步萌发感恩的情怀。
活动准备
1.经验准备:本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读,主要采用集体阅读与自主阅读相结合的方法,使幼儿了解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出,引发同伴的相互解答;能积极地运用自己的语言讲述自己看到的故事。
2.物质准备:每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片,表示男孩回来次数的图表,表示页码的标志、书签、黑板、配乐。
活动过程
1.回忆故事,引导幼儿运用自己的语言讲述图画书的内容。
师:还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们讲一讲?
幼儿运用自己的语言回忆故事内容。
分析
从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事,教师可以通过此种方式了解幼儿熟悉故事的程度,同时还可以帮助幼儿在下面教师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。
2.深度阅读图画书前半部分,帮助幼儿通过细读画面,理解、感受大树与小男孩之间的情感。
(1)利用电子图书,讲述图画书的1~24页,回顾这部分的主要内容,引发幼儿对大树与小男孩相互喜爱的关注。
师:讲到这里,你们感受到了什么?
幼:感受到了爱。
师:谁和谁的爱?
幼:大树喜欢小男孩,小男孩也喜欢大树。他们互相爱。
分析
成人经常与幼儿共同阅读,能引领他们以自己的经验为基础理解图书的内容。教师与幼儿的共同回顾,不仅验证了第一环节中幼儿讲述得正确与否,同时还利用问题将幼儿的注意力指向图书中所表达的爱的内涵。
(2)幼儿自主阅读1~24页,寻找大树与小男孩相互喜爱的画面线索。
师:请你找一找在这一部分中有哪些画面告诉我们大树喜欢这个男孩子?找到以后告诉我们,你是在哪页找到的,你从哪里看出他们互相喜爱了?在哪页找到了就夹一个小书签,一会儿可以提醒自己讲给大家听。
幼儿自主阅读,引导幼儿围绕问题注意观察画面,发现细节线索,找到互相喜爱的画面就夹上小书签。
分析
教师通过问题引导幼儿仔细观察画面,并结合细节、线索讨论故事的内容,学习建立画面与故事内容的联系。同时,鼓励幼儿通过自主阅读的方式,发现、寻找画面中隐藏的细节线索,体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素,不仅是标识,更代表着故事内在之间的联系,而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲述提供了便利,更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用,从而习得运用页码阅读的策略。
(3)交流分享自主阅读的发现,引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。
①你从第几页看到大树与小男孩互相喜爱了,你是从哪里看出来的?
幼:我从18页看出,大树特别喜欢小男孩,大树伸长树枝招呼小男孩。
师:那小男孩喜欢大树吗?从哪看出来的?
幼:小男孩也喜欢大树,你看他都笑了!
②还有哪一页告诉我们大树与小男孩互相喜爱?
幼:第6页,小男孩跑过来抱大树。
师:他是怎么跑过来的?
幼:着急,还笑着跑过来。只有看见爱的人才会笑着快快地跑过来。
师:大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明了什么?
幼:大树用叶子召唤小男孩,好像在说“快来快来吧”(孩子在模仿大树说话时声音轻轻的、柔柔的,很有爱意)。
分析
教师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵,幼儿通过对画面细节的分析,判断着大树与小男孩彼此爱的情感,为理解下半部分内容进行铺垫。同时,教师鼓励幼儿运用动作模仿大树和小男孩的姿态,具体形象地感受着他们之间深厚的情感。
③每当幼儿说到一页,教师就出示相应的大图片,贴于黑板上,带领幼儿共同分析。
分析
幼儿在分享阅读发现的过程中往往只关注自己找到的结果,使用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来,达到共同分享的目的,同时还激励幼儿发表不同的见解达到真正讨论的目的。在贴图片时,教师有意识地请幼儿说出图片的页码,并决定图片在黑板上的位置,引领幼儿感受页码的顺序性。
④为什么故事里说到大树很快乐?
幼:因为大树喜欢小男孩。
师:大树喜欢小男孩什么呢?
幼:喜欢小男孩跟她玩,喜欢小男孩每天都来找她,喜欢和小男孩在一起。
分析
运用问题引发幼儿间的讨论与交流,感受大树对小男孩的喜爱,为后半部分的阅读进行铺垫。
3.梳理阅读图画书后半部分的内容,帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。
(1)利用电子图书,讲述图画书的25~30页,引出后一部分。
分析
此部分是故事的转折点,教师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半部分更多的期盼与关注。
(2)利用电子图书,导读、梳理图画书31~52页的内容,引导幼儿感受大树对小男孩的爱。
①后来小男孩回来了吗?回来了几次?
幼:回来了,回来了3次。
幼:回来了4次。
师:有说3次的,也有说4次的。那咱们一起读一读后面的内容,验证一下小男孩回来了几次。还要认真读一读,小男孩每次回来都发生了什么事?
分析
带着问题阅读,有利于调动幼儿阅读的专注性,幼儿学习着在阅读的过程中思考、鉴别,并找到正确的答案。教师导读时,还要善于运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的'情绪情感,让幼儿体会到作品的感染力和表现力,从而激发阅读的内在兴趣。
②教师运用电子图书读图画书的31~52页,验证幼儿的回答。
师:小男孩到底回来了几次?
幼:4次。
③教师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索,发现规律和变化。
师:小男孩第一次回来做了什么?
幼:他管大树要钱,他说他需要买东西。
师:大树是怎样做的呢?
幼:大树让他把苹果拿走,去卖掉换成钱,这样就能买东西了。
师:大树变成了什么样?
幼:没有了果实。
师:大树有什么感受?
幼:大树还是觉得快乐!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本环节教师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的策略:验证发现式阅读——为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的“大树与小男孩爱”的线索,进行充分观察、积极交流提供了空间,幼儿间针对画面细节的解读、分析,使他们习得了有效的阅读策略;借助图表排序阅读——排序的过程就是线索梳理的过程,后半部故事的顺序更加清晰化,同时通过比较每次男孩回来大树的变化,幼儿深刻体会到了爱的付出。
④最后大树就剩下老树墩了,可故事里的大树还很快乐,为什么?(运用问题引发幼儿的讨论与交流,感受大树对小男孩无私的爱)
幼:因为大树帮小男孩实现了愿望。她爱小男孩,帮助了小男孩,小男孩就会快乐。大树看见小男孩快乐,她就会很快乐。
分析
掀起讨论的高潮,激励幼儿充分表达自己对爱的见解。
⑤引导幼儿表达自己对图画书的理解,建立对小男孩行为的正确认识。
师:故事听到这里,你有什么感受?为什么?
幼:我很难过,大树什么都没有了!
幼:我很感动,大树太爱小男孩了,就像我们的妈妈。我也想像大树一样帮助别人。
师:大树那么爱小男孩,为了帮助他做了那么多的事,如果你是小男孩你会怎样做?
幼:我不想伤害大树,我想每天都和她一起玩。
幼:我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩,我要保护大树。
分析
在谈“感受”的问题引领下,幼儿充分发表着自己的看法,教师尽量多地满足幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学习需要相应的生活经验的支撑,最终还要回归幼儿的生活,指导幼儿的认知,“假如你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中,他们充满情感地否认了小男孩的行为,认为爱应该是相互给予的,本次活动的核心目标已初步实现。
4.利用电子图书完整配乐讲述,引导幼儿迁移情感。
(1)幼儿完整阅读电子图画书,感受故事的完整性。
(2)引导幼儿联系自己的实际生活,感悟亲人给予自己的爱,萌发对亲人爱的情感。
师:今天我们又一次阅读了这本书《爱心树》,书中的大树让你想到了谁?为什么?
幼:我想到了妈妈,我要什么妈妈都给我,以后我要爱妈妈。
幼:我想到奶奶了,我要给奶奶做一个礼物。
幼:我想我的姥姥,每天姥姥都给我做饭,我要给姥姥浇花,因为姥姥养了好多花……
师:你们真是懂事的好孩子,那我们就把心里的感受、想说的话,都写下来、画下来、说出来,让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱,好不好?
幼:好!
分析
帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中,建立正确的行为认知,是阅读活动的又一目标。最后再一次完整地阅读故事后,请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事,感受爱的珍贵。尤其在配乐的意境下,许多小朋友流下了眼泪,故事感动了他们,触动了他们脆弱、善良的心灵。生动而充满感情的回答也证明了孩子理解了故事,建立了正确的行为认知,对今后的生活同样有着引领作用。
阅读课活动方案篇7
一、活动目的
书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围,践行我园十大好习惯之爱阅读良好习惯,从小培养孩子对阅读的兴趣,让孩子爱读书,勤读书,乐读书,培养良好的阅读习惯,对孩子一生的发展都至关重要,而亲子阅读更是培养这一好习惯的重要途径。
为了增进家庭成员的情感交流,加强家庭之间亲子阅读分享,营造温馨的亲子共读氛围,共同构建“书香家庭”、“书香校园”。我园首届“快乐读书月”活动将在11月拉开序幕,并以“书香浸润童年,阅读点亮人生”为开展系列活动。
二、活动:书香浸润童年,阅读点亮人生
三、活动口号:我读书,我成长,我快乐!
四、活动时间:
五、活动对象:全体教师、幼儿及家长。
六、活动内容及安排
(一)第一阶段:启动阶段
1.宣传发动,营造氛围,让全体师生、家长关注并能参与活动。
2.幼儿园出宣传海报,各班制定阅读方案,做好环境布置。
(二)第二阶段:活动阶段
一、是教师读书活动:“我读书、我成功、我奉献”
1.倡导教师与好书为伴。要求教师认真阅读至少1本专著和经典图书等,不断充实自我。
2.做好读书笔记。要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来,撰写读书笔记不少于3000字。
3.开展读书沙龙:根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受,进行交流展示;要求,必须真情感受,杜绝抄袭下载;年级组组织沙龙活动,全员参与,安全课教师跟随年级组参与活动;活动完成后,资料、照片归档。
二、班级读书活动:“我读书,我快乐,我成长”
1.好书分享活动。引导幼儿参与“我的图书大家读”活动,每人准备一至两本绘本充实班级图书角。运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动,班中区角中设置记录和评选统计角落。
2.“快乐十分钟”活动。各班利用午间、离园前等开展每日阅读活动。午班教师每天午睡前十分钟给全体幼儿讲一个经典小故事。
3.各班级开展“图书推介会”活动。
4.各班在走廊内创设“阅读”专栏,可进行阅读方法指导、读书心得交流、亲子阅读经验分享、阅读掠影展出、读书趣事、推荐书目等。
三、亲子共读活动:“我与孩子同读书、共成长”
1、请幼儿带一本最喜欢的图画书,参与班级“图书分享”和幼儿园的“图书漂流”活动。
2、请您与孩子共享阅读好时光,每天至少和孩子一起坚持半小时的课外阅读。
3、开展“亲子共阅”活动。在每个家庭创设阅读角,幼儿与家长每天晚上共阅读一小时,并拍下最美阅读角的亲子共读相片,参与幼儿园微平台竞选活动(11月25日前上交)。
4、在读书月活动期间,您可以与孩子一起将读书的故事,读书的心得、收获以图文并茂的形式记录下来,如书本的名称及宝宝的阅读心得,规格为a3纸大小,并于11月30日之前上交。我们将对优秀的“阅读感悟”进行评选展示。
5、热心参加“故事妈妈”、“故事爸爸”进课堂活动。(时间:11月15日—25日)
6、鼓励幼儿参加11月底的幼儿讲故事比赛活动。
7、班级召开家长读书沙龙活动,并推荐一位家长参与幼儿园读书沙龙。
(三)第三阶段:总结评比阶段
1.阅读节系列活动展示:全园开展好书推介活动,每班2名幼儿参与,颁发“读书小明星”奖状。
2.对各班级优秀“阅读感悟”进行集中展示,每班最少提供10篇。
3、开展书香家庭亲子阅读角网络投票活动。